高中物理评课稿三篇

高中物理评课稿三篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。

作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

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高中物理评课稿1本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。

具体优点如下。

教态自然，和气悦人。

教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。

使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。

实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。

知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。

课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。

对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。

时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。

板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。

对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。

优点。

1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问。

2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈。

3、在老师指导下做好演示实验。

4、能做到以学生为主体。

不足。

1、反馈题重数量，但处理质量不高。

2、个别反馈题不能紧跟所讲内容。

3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。

建议。

1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议。

2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性。

3、在老师指导下进行充分的预习。

高中物理评课稿2听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容。

本节课经过了精心的安排和设计。

1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。

2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。

3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。

本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面。

1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。

上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。

通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。

2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。

教师在教学中应遵循和贯彻&ldquo。

以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线&rdquo。

这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。

3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。

由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。

对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。

总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学体现了&ldquo。

教师为主导，学生为主体&rdquo。

，不失为一节成功的课例。

高中物理评课稿31教材分析高中物理第一章第六节&ldquo。

力的分解&rdquo。

是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上研究力的分解问题。

它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。

因此，本节内容具有承上启下的作用。

矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。

在初中物理中，学生只学习了同一直线上的力的合成，&ldquo。

代数和&rdquo。

的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，因此本节教学的重点是。

理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。

教学难点是。

力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。

2教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念提出三维教学目标。

①知识目标。

理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。

②能力目标。

强化&ldquo。

等效代替&rdquo。

的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

③德育目标。

力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。

3教学方法针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。

其指导思想是让&ldquo。

学生主体，教师主导&rdquo。

观在教学中得以体现，从理论深入到实际。

其操作策略是。

①问题学生提。

学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。

②认知准备。

注重学生认知准备，提高课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等。

二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害抓住关键。

③学生体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。

④巧用评价，激活学生内动力。

采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功的内在激励方式，从深层、长久、公平的角度，让评价内化为学生内动力。

4学法指导①引导学生...