高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿3篇

高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿3篇说课稿是为进行说课准备的文稿，说课这一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只说&ldquo。

怎样教&rdquo。

，说课稿则重点说清&ldquo。

为什么要这样教&rdquo。

。

本站精心为大家整理了高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿,希望对你有帮助。

高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿1我说课的题目是人教版必修4《李清照词两首&mdash。

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声声慢》，我说课的结构主要包括以下几个环节。

1说教学理念。

2说教材。

3说学情。

4说整合点，5说教学设计。

6说教学反思。

第一，我的设计理念是借助信息手段化抽象为具体,变枯燥为生动,缩短作品与学生的时代差距,以最新鲜的画面和最生动的感官冲击,将学生直观形象地带入知识的殿堂.我根据新课标和教材的要求制定了以下三维教学目标，并根据学情制定以下教学重点与教学难点。

教学重点。

自主探究&mdash。

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把握词人的思想情怀和创作风格。

教学难点。

交流合作&mdash。

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通过网络资源扩大学生的知识空间，感受古典诗歌的艺术魅力，丰富学生的审美体验。

为此我制作了《李清照&mdash。

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声声慢》专题网站，我网站的特点是内容丰富，图文并茂。

包括关于作者，同学们在网站上可以了解到李清照的生平，词的常识，欣赏到优美的Flash朗读。

图片中心，在这里大家可以看到很多关于李清照故居的图片，诗词赏析包括点绛唇赏析、蝶恋花赏析、声声慢赏析、醉花阴赏析等。

研究论文精选近年来李清照研究方面的论文，给有探究能力的学生一个更高层次的提升，例如《浅谈李清照诗词的情感色彩》、《论李清照词之用典》等。

还有同学们都非常喜欢的《百家讲坛》栏目。

配以优美画面的李清照词全集。

通过信息技术与课程的整合，可以突破传统教学达到以下教学目的。

(一)可以引导学生自主学习。

通过浏览网页感受古典诗词的艺术魅力，激发学生的阅读兴趣。

通过搜集的图片，影音资料和赏析文字，帮助学生从整体上了解李清照，从而把握作品与生平之间的联系。

为合作探讨打下基础。

(二)拓展知识空间利用网络提供大量信息资源，使学生不仅仅局限于《声声慢》一人一篇，而能在更广阔的`知识空间，以点带面，深入走进李清照，走进宋词，感受古典诗词的艺术魅力，增强学生的文学积淀(三)有利于创设自由浓厚的研讨氛围。

中学语文是我利用学校内网搭建的一个师生互动，生生互动的广泛交流的平台，通过这个平台可以鼓励学生思考、质疑、评价，勇敢发表自己的见解。

(这个图片就是论坛的截图)以上三点是我的信息整合点与整合方法。

下面说说我的教学流程。

主要包括五个环节的内容。

论坛导入、诵读感知、自主探究、交流研讨、写作延伸。

(一)论坛导入，激发兴趣。

课前我已学生在论坛上发表了对李清照的初步认识，一上课我就精选同学们的帖子进行导入，可以直接激发学生们的学习兴趣。

(以下是同学的发帖情况)(二)创设情境，美读课文。

为了创设环境，美读课文，我搜集制作了非常精美的flash动画，整个教室被唯美的画面，优美的音乐所包围，一下子便把同学们带入了古韵盎然的诗情画意当中。

(三)自主探究，个性解读。

新课程强调语文教学应注意培养学生的自主合作探究能力，是以课本为例子，而不是以课本为纲。

为了培养学生的探究能力，我将全班54位同学分为三个大组，每组确定本组要探究的题目。

第一大组探究李清照的生平经历对其创作的影响第二大组。

鉴赏李清照的《声声慢》，找出自己最喜欢的一个句子或感受最深的意象，进行鉴赏。

第三大组。

李清照词与其他婉约派词人或豪放派词人的比较研究。

从生平深入作品，从作品扩展延伸，以点带面，进行个性化解读。

(四)交流研讨，思想碰撞。

经过了自主探究阶段，就到了合作交流思想碰撞阶段。

首先，我将每个大组组成3个6人的小组，先进行组内交流，形成本组观点，再推选一个代表将本组最优秀的探究成果在全班进行交流(这是我们小组交流的情况，这是我们全班交流的情况)高一的学生普遍求知欲、表现欲强，整个交流环节气氛热烈，时常碰撞出思维的火花，真正体现了学生是学习的主人这一新课程理念。

(五)拓展延伸，写作交流。

正所谓&ldquo。

学以致用&rdquo。

，为此我安排了一个写作环节，要求大家在论坛上&ldquo。

用几句诗意的话写出自己的酸甜苦辣，并试着用景物去抒情&rdquo。

，从而有效的将课内学到的知识迁移到课外。

这是我班高媛同学模仿李清照用景物去抒情所写的一段文字。

(抬头看看表已是深夜，刚刚还有三三两两的脚步声，现在却只剩下雨声，夜显得格外的寂静，我喜欢这点点滴滴的雨，任由它敲进我落寞的心房，在里面肆意淋漓，亦如我想家的情绪。

&mdash。

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高媛)以下是我的教学反思，谢谢各位评委老师的指导。

高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿2尊敬的各位评委、各位老师。

大家下午好!我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。

下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。

第一部分&mdash。

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教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。

本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。

李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。

《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发&ldquo。

相思闲愁&rdquo。

，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。

本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。

第二部分&mdash。

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学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。

针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前1.回顾以前学过的李清照的作品2.查找相关资料了解李清照生平3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。

第三部分&mdash。

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教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标。

①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。

②通过反复诵读，对...