小学教育随笔

小学教育随笔教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育。

广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

&ldquo。

教育&rdquo。

一词来源于孟子的&ldquo。

得天下英才而教育之&rdquo。

。

本站站今天为大家精心准备了小学教育随笔，希望对大家有所帮助!小学教育随笔捷克教育家夸美纽斯指出。

&ldquo。

兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

&rdquo。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过。

&ldquo。

成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

&rdquo。

由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。

很多资料证明，在此刻的初中体育教学中，如果上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。

其主要表此刻。

上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较多，所以经常请假，完成任务勉强，对考核结果不在乎等。

初中学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选取自己感兴趣的资料，因此，作为初中的体育教师我在教学中也务必从学生的兴趣入手。

案例。

一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问&ldquo。

老师这天体育课上什么&rdquo。

&ldquo。

老师让我们活动吧&rdquo。

又有学生说道。

&ldquo。

打篮球！我们要打篮球！&rdquo。

&hellip。

&hellip。

我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道。

&ldquo。

嚷什么体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀这节课继续练习跳绳和素质练习！&rdquo。

学生一听，看状况不妙，纷纷离去。

我透过学生离去时的表情能够看出，他们个个带着失落和不快。

看着学生离去的背影，心想。

&ldquo。

如果学生把这事时的情绪带到课堂上，能认真上好课吗&hellip。

&hellip。

&rdquo。

随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。

上课做完准备活动过后，我下达任务。

按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。

然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。

我就问道。

&ldquo。

怎样不认真练习都达标了吗&rdquo。

一阵沉默过后。

&ldquo。

老师，我要和你比跳绳！&rdquo。

一个学生用挑衅的语气说道。

我先是一愣，然后爽快的答应下来，心想。

&ldquo。

这难不倒我，他平时练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此机会教育教育他&hellip。

&hellip。

&rdquo。

&ldquo。

我们比双摇跳绳！&rdquo。

那个学生又说。

&ldquo。

阿！&rdquo。

我惊讶。

&ldquo。

比双摇&hellip。

&hellip。

&rdquo。

由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。

&ldquo。

这下惨了！&rdquo。

我寻思，转念一想。

&ldquo。

有了&hellip。

&hellip。

&rdquo。

比试结果我输了。

但是我没生气，笑着表扬了那位同学。

&ldquo。

你的双摇技术真好！我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，必须能超过你！&rdquo。

那学生愣愣的看着我，不知所措&hellip。

&hellip。

&ldquo。

但是你的单摇跳绳技术要加油哦！我们上课的教学资料是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。

另外中考体育考试要求的资料但是单摇跳绳哦！等大家都达标后教你们打篮球。

&rdquo。

&ldquo。

好！我必须也不会输！&rdquo。

学生好象明白了什么，大声的回答。

之后，经过观察，那组的学生练习的很认真。

再技能展示时，他们多到达了标准要求。

以后的素质练习也很努力、刻苦。

透过这个案例能够看出。

学生是可教的，就看教师怎样引导了。

当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的不足，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。

因此，教师在教学中应想方设法为能带给自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的潜力。

使学生们的身心得到全面、协调的发展。

也使我深刻的体会到教育改革的这天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣。

那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢我经过多次的学习、思考。

认为可从以下几个方面着手。

一、转变思想目前中学校园教育中普遍存在着只注重学生的升学率而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素质教育。

以致不少学生认为。

反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。

从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅仅用心性不高，而且存在着严重的厌学思想。

转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，透过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和未来生活中的一项重要资料。

因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的用心性。

在具体手段上，教师能够透过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。

透过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、改革教学方法，提高教学质量任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是十分重要的。

而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。

相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材资料，根据课堂实际讲一些搞笑的小故事，就容易出现生动活泼的局面。

如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。

如果组织他们进行组与组、队与队之间的&ldquo。

迎面接力赛跑&rdquo。

、&ldquo。

团结接力赛跑&rdquo。

，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。

再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。

总之，新颖多变的教学方法与手段，能够使教学过程充满强有力的吸引力。

也能使学生融入快乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦情绪，从而用心调动了学生学习体育的兴趣。

三、因材施教，区别对待由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、理解潜力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。

科学地、合理地安排教学资料、练习密度和强度。

例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那...