小学数学校本研修活动记录

小学数学校本研修活动记录数学[英语。

mathematics，源自古希腊语&mu。

&theta。

&eta。

&mu。

&alpha。

（má。

thēma）。

经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

本站站今天为大家精心准备了小学数学校本研修活动记录，希望对大家有所帮助!小学数学校本研修活动记录按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报。

一、研读小学数学新课标(2014年4月)学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受&ldquo。

快乐数学&rdquo。

。

1、变&ldquo。

备教材&rdquo。

为&ldquo。

备学生&rdquo。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标。

要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等。

要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

2、变&ldquo。

走教案&rdquo。

为&ldquo。

生成性课堂&rdquo。

当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子&ldquo。

走教案&rdquo。

。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。

同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机也更能展示教师的无穷魅力。

3、变&ldquo。

权威教学&rdquo。

为&ldquo。

共同探讨&rdquo。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋。

师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带。

教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

4、变&ldquo。

教师说&rdquo。

为&ldquo。

学生多说&rdquo。

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。

教师可以根据教材特点组织学生讲。

教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

二、听其他优秀教师的课(2014年5月)在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获。

1、注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。

只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2、积极创设有趣的教学情境紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。

情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。

让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。

3、重视引导学生经历知识的探究过程古人云。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。

本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。

三、撰写教学论文(2014年6月)小学数学教学与生活实际密切联系的探索数学源于生活，寓于生活，用于生活。

在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、利用学生生活实际问题引入新知。

在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。

比如，在教学&ldquo。

比例的意义和基本性质&rdquo。

时，我安排了这样一段导入。

同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1。

1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1。

1，脚底长与身高的比大约是1。

7&hellip。

&hellip。

知道这些有趣的比有许多用处。

到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿。

假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高&hellip。

&hellip。

这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究&ldquo。

比例的意义和基本性质&rdquo。

&hellip。

&hellip。

通过利用&ldquo。

人体中有趣的比&rdquo。

的生活现象，引出&ldquo。

比例&rdquo。

的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。

再如，在教学&ldquo。

面积和面积单位&rdquo。

时，我利用多媒体引进一段动画。

小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的&ldquo。

面积和面积单位&rdquo。

。

这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。

由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。

二、结合学生生活实际，学习新知。

数学是一门抽象性很强的学科，而小学...