家校共育论文

家校共育论文论文是一个汉语词语，拼音是lù。

nwé。

n，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

下面是本站为大家整理的家校共育论文，供大家参考选择。

家校共育论文 。

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摘要。

幼儿生活自理能力是幼儿园教育的一项重要内容。

对幼儿开展良好生活习惯养成教育，提高幼儿生活自理能力，需要家园配合，发挥教育合力。

而且在幼儿生活自理能力培养的过程中，家庭教育起着不可替代的作用。

因此我们要努力推动家园共建工作的开展。

本文结合家园共育实践，阐述了提高家园共育有效性的策略。

一是明确家园共育内容，形成家园共育合力。

二是通过有效合作方法，培养生活自理能力。

关键词。

家园共育生活自理能力幼儿【中图分类号】G616【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2019）13-0015-01《指南》指出幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

因此在一日保教中，我们应该带着&ldquo。

爱&rdquo。

放手，让幼儿通过自我服务，培养生活自理能力。

在日常生活中，我们要促使幼儿养成良好的饮食、睡眠、洗漱、排泄习惯，并能够自理。

在这方面家庭教育发挥着重要的作用。

因此幼儿园应该加强家园共建工作，发挥家庭教育与幼儿教育的合力，使幼儿能够具有较强的生活自理能力。

本文结合具体的幼儿园家园共育实践，从家园共育的内容，以及家园有效合作的方法层面进行了探讨。

1.明确家园共育内容，形成家园共育合力在幼儿时期对幼儿进行生活自理能力的培养特别重要。

因为这个时期，幼儿正处于身心快速发展时期，可塑性非常强，也较容易接受来自家长和教师的影响与引导，尤其是处于3岁-4岁的小班幼儿，培养他们的生活自理能力显得尤其关键。

有鉴于此，在家园共建工作中，幼儿园和家长双方要密切配合，在不断交流与沟通中，明确幼儿自理能力发展的状况，明确家园需要配合的内容，为家园共育发挥教育合力奠定基础。

如在生活自理能力方面，这一时期的幼儿生活自理能力表现在。

可以独立进餐，养成碗里不留剩饭的好习惯，可以独自处理用餐产生的垃圾。

可以独自寻找自己的水杯，并独自喝水，在饮水后能够把自己的水杯放回原处。

可以独自吃水果，学会给水果剥皮，学会吐果核等。

可以独自穿脱简单的衣物，能够自己系鞋带。

可以独自如厕，养成随手冲马桶的习惯。

能认识盥洗标识。

在有便意时会大声告诉老师，并独自去厕所排便。

感到不舒服会跟老师、家长清楚地表述&hellip。

&hellip。

这些生活自理的内容，家长要知晓，而且在家庭生活中，家长也要按照老师的要求，培养幼儿的良好习惯，而不能包辦代替否则家庭教育与幼儿园教育不一致，会使幼儿园的教育功亏一篑，也容易使幼儿不知所措。

2.通过有效合作方法，培养生活自理能力（1）做好摸底调查，了解幼儿的生活自理能力在家园共建工作中，幼儿园与家长间建立起交流的机制，形成交流的习惯特别重要。

如在幼儿入园之前，家长应该与幼儿园对幼儿在家庭中生活自理方面的情况进行全面的交流，当然也包括家长在培养幼儿生活自理能力方面的教育方法也要与幼儿园教师进行沟通，从而使教师在幼儿园教育中，可以对幼儿进行有针对性的教育，这样才容易使幼儿园教育产生实效。

（2）开展家长开放日活动，让家长知晓幼儿在园表现当然，幼儿园也应该把幼儿在幼儿园的表现告诉家长让家长知道孩子在经过幼儿园教育之后，在生活自理能力方面有了哪些提高。

具体可以通过家长开放日等活动，让家长亲自参与到幼儿园幼儿生活自理能力教育的活动当中来通过与孩子一起上课、一起玩游戏，一起度过过渡环节等，深入了解幼儿在园里生活自理方面的情况，家长还可以针对教师在生活自理教育活动中出现的问题，提出自己的意见和建议，为幼儿的生活自理能力的培养做出自己的贡献和努力。

此外，由于幼儿在生活自理能力方面存在不小的差异，因此在家长开放日中，家长会通过比较发现自己孩子的长处和不足，并学习教师先进的教育方法和教育艺术来运用到家庭教育当中来，从而提高自己的育儿能力，推动孩子生活自理能力的提高。

如在一次家长开放日活动中，有的家长看到教师引导孩子自己洗水果的方法后，在家里也使用了同样的方法，从而有效提高了孩子的生活技能。

（3）多种途径合作，带动家长做好家园共育家园互动有许多方式方法，如我们尝试开展亲子活动、开办家长学校、定期的家长会，以及微信群等渠道，不断拓宽与家长合作的途径。

在这亲子活动中，在家长学校中，在家长会上，在微信群里，幼儿园教师可以向家长传递最新的教育理念，教给他们育儿的方法，通过对培养幼儿生活自理能力的重要性的宣传，增强家长培养孩子生活自理能力的意识和能力。

当然，这些平台也为家长间相互取长补短、相互借鉴创造了机会。

总之，在培养幼儿生活自理能力方面，家庭教育具有重要作用，幼儿园应该加强家园共建工作，让家庭教育与幼儿园教育发挥教育合力，从而提高教育的有效性。

参考文献[1]喻莉莉.家园共育培养小班幼儿自理能力的策略分析[J].华夏教师，2018（02）。

48-49[2]曾明红.家园共育培养幼儿的生活自理能力[J].中国土族，2008（03）。

75家校共育论文 。

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摘要 。

在幼儿教育阶段，教师有目的、有步骤地提高幼儿的心理素质，保证他们的心理健康是非常关键的。

心理健康教育是一个师幼共同参与、相互影响的动态过程。

因此，能否为幼儿创设健康的心理环境，在一定程度上关系到幼儿健康教育的成败，而教师健全的人格、积极的态度、良好的行为，又会直接影响幼儿的心理健康水平。

关键词 。

幼儿。

心理健康。

发展水平中图分类号。

G616，F113.4文献标识码。

A文章编号。

1002-7661（2019）01-0039-01在幼儿心理健康教育实施过程中，幼儿园应该重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。

要明确幼儿心理问题的形成都有其特定的背景和原因，解决问题也需要摸清问题成因，有针对性地从问题根源入手，进行科学引导，才能解决幼儿存在的根本性问题和影响幼儿成长的心理健康因素从而提高幼儿健康教育的水平。

一、创造轻松的环境，营造良好的教育氛围心理健康教育是一个师幼共同参与、相互影响的动态过程。

因此，能否为幼儿创设健康的心理环境，在一定程度上关系到幼儿健康教育的成败，而教师健全的人格、积极的态度、良好的行为，又会直接影响幼儿的心理健康水平。

我园在幼儿心理健康教育实施过程中，十分重视为幼儿创造轻松、良好的教育氛围。

首先，让教师和幼儿之间建立一种平等的伙伴关系，要求教师要蹲下身来和幼儿讲话尊重他们的人格，倾听他们的苦恼，分享他们...